Наслідки пошкодження прив’язаностей дитини можуть бути глибокими й значними, незалежно від причини та від того, коли це стається в її найкращих інтересах. Цей курс допомагає зрозуміти, що саме відбувається, і пропонує шляхи до розв’язання цих труднощів, щоб не поставити під загрозу здоровий розвиток і благополуччя дитини.

Як і всі наші курси, цей курс містить лекції доктора Ньюфелда, уважну підтримку кураторів для поглибленого навчання, навчальні матеріали й допоміжні інструменти для вивчення, можливість ставити запитання підготовленим викладачам-фасилітаторам курсу, річний доступ до кампусу для навчання у власному темпі, а також сертифікат про участь, якщо він потрібен, після його завершення.

Опис курсу

Пересадження дітей з будь-якої причини (внаслідок повторного шлюбу, вилучення з сім’ї, усиновлення, втрати батьків або зміни опіки) є найскладнішим викликом у вихованні дітей. Як і з рослинами, тут усе залежить від коренів прив’язаності, але на відміну від рослин, цей процес набагато складніше.

Спираючись на багаторічний досвід роботи з пересадженими дітьми та дорослими, залученими до їхнього життя, а також на глибокі знання про прив’язаність і людську вразливість, Ньюфелд пояснює цей, мабуть, найважчий виклик в житті людини: виховання дітей, народжених іншими батьками. Розуміння динаміки цих процесів створює підґрунтя для того, щоб допомогти дітям повторно прив’язатися, коли це потрібно, і відновити контекст, у якому їх можна виховувати.

Мета цього курсу – надати практичну мапу для всіх, хто залучений до процесу пересадження дітей або має справу з ними.

Для кого цей курс

Курс насамперед адресований усім дорослим, які прямо або опосередковано залучені до догляду, батьківства та навчання дітей, яких не народили ті батьки, що нині відповідають за їхнє виховання. Це включає усиновлених дітей, а також дітей під опікою прийомних батьків та вітчимів/мачух, дітей з будинків сімейного типу та інтернатів. Також курс буде корисним і для родичів та групи підтримки таких дітей і їхніх сімей.

Доктор Ньюфелд має репутацію фахівця, що вміє спілкуватися з усіма, хто залучений у життя таких дітей, та допомагає всім учасникам процесу налагодити взаєморозуміння та спільну мову.

Теми курсу:

як має розвиватися прив’язаність і як пересадження дитини може вплинути на цей розвиток;

комплексна модель прив’язаності, яка особливо корисна для розуміння викликів для вітчимів та мачух, у прийомному вихованні та усиновленні;

як найкраще підтримати процес адаптації у пересаджених дітей

як зберегти прив’язаність навіть у разі розлуки дитини з близькими;

природа горювання через втрату батька/матері, що розвиває;

чому пересадженим дітям може бути складно переприв’язуватися;

ознаки та синдроми, пов’язані з порушенням прив’язаності;

чому пересаджені діти частіше виявляють агресію та опір;

чому традиційна дисципліна може бути протипоказана і що робити натомість;

як розв’язувати проблеми конкуруючих прив’язаностей, коли дитина приймає лише одну маму або одного тата;

чому пересадженим дітям потрібно «усиновити» нових тата або маму,  і як найкраще підтримати цей процес.

План курсу

Структура курсу: 8 лекцій навчального відео лекцій доктора Ньюфелда та 8 онлайн-сесій “Питання-відповідь” з викладачами та фасилітаторами Інституту Ньюфелда.

1. Становлення прив’язаності

В лекції представлена шестирівнева модель прив’язаності Ньюфелда,  розглядаються умови, необхідні для повного розвитку здатності формувати стосунки, водиться поняття “деперсоналізована прив’язаність”, а також пропонується чекліст проблем з прив’язаністю для самостійного використання.

2.Чому дітям потрібно прив’язуватися

Впродовж сесії розкривається дві головні функції прив’язаності:

• зробити дитину відкритою та сприйнятливою до турботи про неї;
• підтримати розвиток і дозрівання.

Обговорюється  бажання дитини «бути хорошою/хорошим» як функція прив’язаності. Йдеться про те, що нездатність повторно прив’язатися робить дитину несприйнятливою до турботи, а в її поведінці з’являються опір і опозиційність. Основна ідея: дітям потрібно «усиновити» (прийняти) своїх опікунів.

3.Формування прив’язаності

Основна тема лекції – шість способів формування здорової робочої прив’язаності. Вони включають: заволодіння, насичення, запрошення залежати, сватання, перекривання та захищення.

4.Вплив розділення

В лекції йдеться про те, що всі дорослі, які мають справу з пересадженими дітьми (дітьми, що опинилися під опікою нерідних батьків/ у нових сім’ях), повинні добре розуміти, наскільки сильним є вплив переживання розділення. Сепараційний комплекс складається з шести основних проблем, і всі вони мають корінь у розділенні, яке неможливо витримати. Також пропонується чекліст проблем, який допомагає виявляти та діагностувати сепараційний комплекс. Обговорюються стратегії, що допомагають зменшити кількість і гостроту розділення, з якими стикаються пересаджені діти.

5.Перешкоди переприв’язаності: захисна сором’язливість

 Пересаджені діти часто переживають великі труднощі з переприв’язаністю до своїх сурогатних батьків. Тому у п’ятій сесії розглядається одна з найсуттєвіших проблем – наявність конкуруючих прив’язаностей, які мозок вважає критично важливими для виживання. Такі конкуруючі прив’язаності можуть бути фантазійними і не мати жодного стосунку до того, чи є ця уявна прив’язаність найкращою в інтересах дитини.  Також представлені три провідні принципи для розв’язання та нейтралізації проблеми цих конкуруючих прив’язаностей.

6.Перешкоди переприв’язаності: захисне відчуження

У центрі уваги шостої сесії – друга велика перешкода для виникнення нової прив’язаності, а саме розворот інстинктів прив’язаності, спричинений або гіперчутливістю, або переживанням розділення, яке надто важко витримати. Розглядається захисна реакція, яка має багато проявів  та тригерів; її руйнівний вплив як для дитини, так і для залучених опікунів. Також розповідається, що вона є в основі низки діагнозів, які часто зустрічаються у пересаджених дітей. Подаються стратегії, що допомагають послаблювати цю складну динаміку.

7.Як забезпечити безпеку дітей та допомагати їм адаптуватися

Перша частина сесії присвячена стратегіям, що допомагають зменшити рани, з якими пересаджені діти часто стикаються через особливості своєї історії прив’язаності та теперішніх наявних прив’язаностей.

В другій частині розглядається проблема адаптації пересаджених дітей до великої кількості змін та їхня низька здатність до адаптації в порівнянні з іншими дітьми. Надаються інструкції, як зчитувати агресію як ознаку того, що дитині не вдається адаптуватися  до своїх обставин і ситуацій. Пропонуються стратегії роботи з  агресією, а також способи активувати необхідну адаптацію.

8.Дисциплінування пересаджених дітей

 Пересаджених дітей часто складніше дисциплінувати через дисфункції, що виникають як наслідок сепараційного комплексу. Звичні методи дисципліни часто мають зворотний ефект, оскільки вони спираються на процеси, які зазвичай зупиняються, коли діти емоційно захищаються від вразливості, яку надто боляче витримати. У цій лекції розглядаються методи дисципліни, які є ефективними, безпечними для прив’язаності з погляду розвитку.